文章對如何培養(yǎng)電子商務應用型人才，從教學計劃、培養(yǎng)方案、課程體系、教材建設、教學方法、教學評價機制等方面進行探索，并結合實踐進行論證

　　針對廣西經濟發(fā)展和社會建設的需要，桂林電子科技大學職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)在培養(yǎng)應用型人才方面進行了探索與實踐。科學設計教學計劃，詳細制定培養(yǎng)方案，重點突出知識的應用，確立培養(yǎng)目標，為達此目標，在制定教學計劃、設計課程體系、更新教學方法、師資培養(yǎng)、教材建設、教學管理、評價機制改革等方面進行探索。通過五年的實踐，取得了良好的教學效果，畢業(yè)生的就業(yè)率達到98.6%，畢業(yè)生受到用人單位的好評。

　　一、培養(yǎng)電子商務應用型人才重點做幾個方面的工作

　　(一)充分進行調查研究，掌握電子商務技術人員在實際工作中所需要的知識和技能，有針對性地設計教學計劃和培養(yǎng)方案

　　應用型人才教學計劃和培養(yǎng)方案是圍繞工作崗位需要的知識、能力的目標要求，確定理論與技能的深度和廣度，構建應用型人才培養(yǎng)體系，這個體系包括理論教學體系和實踐教學體系。在理論教學體系的構建過程中，總體上設計出學生需要掌握的知識點、能力點。圍繞這些知識點和能力點構建課程體系，實踐教學體系根據理論知識點、能力點來設計，通過實踐教學來消化和掌握理論知識。

　　電子商務專業(yè)技術人員要求掌握計算機網絡在商務方面應用的相關知識和技術，同時又具有鮮明的商務理念，所以總體設計要體現培養(yǎng)對象對經濟管理和商務貿易知識的掌握達到應有的寬度和深度；其次是能夠充分利用計算機和互聯網工具，進行信息收集和分析、數據采集和處理、信息發(fā)布和傳播，這牽涉到經濟管理和商貿知識、計算機網絡技術、廣告和網頁制作等知識范疇。因此，課程設計要圍繞這些知識點來進行，為完善知識體系，還增設了消費心理、網絡營銷、物流管理、電子支付等方面的課程。

　　電子商務應用型人才應該具備電子商務的實際操作能力，為此教學計劃和培養(yǎng)方案中要安排有電子商務實-<優(yōu)麥電子商務論文>驗平臺進行模擬實踐，要求在網上小額購物進行實際的電子商務各流程操作，條件允許的還可以在淘寶等網站開網店進行實戰(zhàn)等。

　　(二)加強教材建設，編寫符合培養(yǎng)方案的教材

　　科學的教學計劃應當有與之匹配的教材，選用符合培養(yǎng)計劃的教材，以滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。目前國內電子商務方面的教材版本較多，但大多反映新理論、新技術、新方法都不夠全面，與學院應用型人才培養(yǎng)目標不完全相適應。為此需要進行教材建設。教材建設做了下面幾方面的工作：(1)有針對性地開展教材建設，保證教材的科學性、先進性和實用性。(2)教材建設圍繞培養(yǎng)目標，明確教科書是寫給學生看的，寫教材從讀者的角度出發(fā)，讓讀者易學易懂，方便廣大學生學習。(3)學習國外寫作教材經驗，重要概念用通俗易懂、邏輯嚴謹的語言來下定義，將深奧的理論結合實際例子進行講解，以圖例和表列方式予以表達，深入淺出地把深奧的技術問題描述得簡單易懂。

　　(三)突破傳統(tǒng)，采用先進的教學方法

　　(1)改變傳統(tǒng)的教學模式，將原來按教程全面講授改為有針對性地講重點、難點、關聯點，其他內容由學生自學，節(jié)約寶貴的課內時間。(2)改注入式教學為啟發(fā)式教學，通過重點、難點、關聯點的講解，啟發(fā)學生沿著這些點去拓展、去發(fā)揮、去發(fā)現，進而領悟。課內啟發(fā)式設問，激勵學生邊學習邊思考，調動其學習積極性。(3)改變傳統(tǒng)先講概念，再層層演繹，最后得出結論，現在改為歸納與演繹相結合，這樣做有利于幫助學生獨立思考增強應用能力的培養(yǎng)。(4)應用現代教學技術，采用多媒體技術，自己設計制作CAI教學課件與教材配套使用。構建網絡教學平臺，將教學資源，如相關的視頻資料、教學課件、答疑討論、參考資料掛在平臺上供學生共享等。

　　(四)提高教師的理論水平和實際技能，倡導科學嚴謹的治學態(tài)度

　　學院創(chuàng)造條件將優(yōu)秀青年教師推上教學、科研重要崗位，鼓勵并支持青年教師主講核心課程，積極開展教學研究；資助教師堅持繼續(xù)教育，定期選派教師外出研修，讓其在較短時間內拓寬視野、提高學術水平、更新知識技術、提高業(yè)務素質。

　　(五)改進教學評價機制，對現行的教學評價體系進行改革

　　建立一套科學可行，有利于促進應用型人才成長的考核評價方式和評價指標，對學生，轉變以筆試成績作為衡量教育成果的唯一標準，其考核要結合實習、實訓、綜合運用知識的能力等方面進行綜合評價。對教師的考核不停留在量上，還要考察教學的效果，即“質”的考核。要看能否提高學生綜合利用所學知識分析、解決問題的能力，實際操作技能等方面，轉變過去機械再現知識的記憶型考試的評價機制。(六)培養(yǎng)學生學習的能力人有各種各樣的能力，但最重要的能力是學習的能力，人的一切能力都是通過學習獲得的。為此，把培養(yǎng)學生的學習能力放在重要地位，從新生入學開始就強調：大學與中學的學習方法不同，自主學習很重要。社會在不斷進步，知識在不斷更新，只有通過培養(yǎng)提高學生自學的能力，才能保證學生與時俱進，及時掌握最新知識。事實上，工作中所需要的專業(yè)知識、實用技術往往都是在工作崗位上通過自學獲取的。

　　(七)培養(yǎng)學生動手的能力

　　把學生培養(yǎng)成應用型人才，在實際教學中采取下面一些措施來培養(yǎng)學生的動手能力。

　　(1)設計教學計劃圍繞培養(yǎng)應用型人才主題。保留專業(yè)必需的理論課內容并對知識點進行優(yōu)化整合，保證有足夠多的時間用于實踐。(2)實踐教學計劃不是一成不變的，可根據社會需求和專業(yè)發(fā)展隨時進行調整，使教學計劃更具時效性。根據教學計劃建立科學的評價標準，每一個教學環(huán)節(jié)，達到什么目標都有考量指標。加強教學過程管理，學生必須完成每一個教學環(huán)節(jié)的學習任務并達到預期要求，才能選新課進行后續(xù)學習，以此來保證學生的質量。(3)教師的動手能力決定了所培養(yǎng)學生的動手能力，配備具有較高的綜合素質、動手能力強的實驗指導教師，通過案例進行教學，以保證教-<優(yōu)麥電子商務論文>學質量。(4)教材建設中加大實際案例的比例。由案例引出基本理論，通過剖析案例，學生從中學習到理論知識，進而了解所學的理論知識有什么用，能用到什么地方；在緊隨其后的實踐環(huán)節(jié)教學中進行實踐能力的訓練，用實踐檢驗學到的理論，通過這種方法強化對基礎理論的理解，培養(yǎng)應用型人才。(5)針對課程體系，精心設計實驗、實習、實訓內容。在實踐教學過程中,嚴格實踐教學過程管理和考核標準,對平時實驗、實習、實訓進行量化考核。凡實踐課程不及格者，理論課無論考多少分，均以不及格論，以此引起學生對實踐教學足夠的重視。(6)理論課與實踐教學緊密銜接，如在學習電子商務概論中的網絡支付時，可以自己開通網上銀行或支付寶這樣的第三方獨立支付工具，嘗試性進行小金額的購物進行實踐；在學習網絡營銷的時候，可以就自己建立的博客空間或者自己運營的獨立網站進行推廣；在學習物流時，可以去了解線下的申通、順豐快遞等各種物流通道。把書本上的知識和實踐聯系起來，這些方法對提高動手能力非常有效。

　　二、結語

　　培養(yǎng)電子商務應用型人才，是針對廣西特殊的區(qū)位經濟發(fā)展和社會建設的需要，桂林電子科技大學職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)在培養(yǎng)應用型人才方面進行了探索，取得了一定的效果，畢業(yè)的學生受到社會用人單位的歡迎和好評。自治區(qū)教育廳對桂林電子科技大學職業(yè)技術學院的培養(yǎng)模式和做法給予了高度的評價。